中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛）杭州市海潮幼儿园以“立德树人”为根本任务，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的标准，积极回应“个别化学习”的教育潮流，开展以“个性化学习环境”为主题的环境大教研活动。本次活动的目标是通过构建支持个性化深度学习的关键区域，并利用“研学班”支持机制，促进班级区域环境质量全面提升。

　　理论为根，实践蓄力

　　活动前期，各班教师围绕双指南、一纲要，进行了深入学习，为环境创设奠定了坚实的理论基础。随后，教师们顺应班级教学主题，精心创设了支持个性化发展的重点区域，并投放了多元材料，确保材料能够根据主题进展动态更新，与课程形成有效联动。

　　观摩交流，共促成长

　　在现场评比环节，各班教师以走班参观的形式，对各班级的环境布置进行了全面、细致的观摩。并通过匿名投票的方式，选出“研学班”，接受团队帮扶。这一环节不仅让教师们直观感受到了不同班级环境创设的亮点与不足，更激发了大家对环境创设的深入思考与探索。

　　精准施策，优化提升

　　针对“研学班”存在的问题，帮扶团队迅速入驻，通过“诊断-研讨-实践”的流程，对区域设计进行了全面优化。同时，结合幼儿反馈，对区域布局、操作内容等进行了动态调整，确保环境创设更加符合幼儿的发展需求。这一过程中，教师们相互学习、相互借鉴，共同提升了环境创设的专业能力。

　　经验分享，智慧碰撞

　　在成果汇报环节，活动以“优秀班级经验分享”与“研学班提升改造经验分享”两部分展开。其中许老师和钱老师分享了她们在区域环境创设方面的丰富经验，展示了如何通过合理规划空间、巧妙投放材料，为幼儿营造一个充满教育意义和趣味性的学习空间。

　　随后，研学班的教师们分享了他们在提升改造过程中的宝贵经验。从最初的问题诊断到不断地研讨、实践，再到最终实现区域环境的优化，每一步都凝聚了老师们的智慧和心血。这些经验为其他班级提供了很好的借鉴，助力大家更好地开展环境创设工作。

　　此次环境教研活动不仅为教师们提供了一个相互学习、相互借鉴的平台，更为幼儿园环境创设工作注入了新的活力。在未来的日子里，杭州市海潮幼儿园的教师们依然会在环境创设的道路上不断探索、不断创新，为孩子们的成长与发展贡献更多的智慧和力量。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）