中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛 通讯员 邵琼 朱美娟）为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》中“建立常态化自我评估机制”的要求，推动教师在日常保教工作中形成自觉反思、持续改进的专业习惯，近日，杭州市东城第二，第三幼儿园开展了以“观察与支持”赋能儿童有意义的学习——一日保教工作中教师自我评估与专业成长为主题的教研活动。活动以《幼儿园一日生活保教质量教师自我评估导引（试行）》为依托，通过理念共鸣、案例实操、经验迁移等环节，助力教师掌握自我评估方法，实现专业能力提升。

　　理念共鸣：自我评估核心价值​

　　活动开篇，在教研组长的组织下，教师们率先开启深度思考：“我们平时更常用哪种自评方式？为什么？”带着这一疑问，程园长帮助教师们层层剖析自我评估的本质，打破“自我评估即单一打分”的认知误区，深刻理解到自我评估是贯穿保教全过程、助力持续改进的“循环性”工具，为后续实操环节奠定了坚实的理念基础。

　　案例实操：掌握自我评估实用方法​

　　为让教师将理论转化为实践，活动聚焦“户外自主游戏”环节，播放了精心剪辑的4-8分钟保教视频，视频包含“幼儿用工具切南瓜——教师观察——幼儿求助——教师回应”等关键场景。

　　在试评环节，教师借助围绕“材料投放是否满足不同能力幼儿需求”“教师是否关注幼儿游戏中的学习契机”等评估要点，在记录表上梳理出“1个亮点+1个待改进问题”，完成自我评估初步实践。

　　成果共享阶段，各小组以“海报速绘+关键词提炼”的形式展示研讨成果，生动呈现自我评估中的收获与思考。教研组长进一步整合各小组观点，提炼形成《户外游戏自评实操小贴士》，为教师后续开展户外游戏自评提供可操作的方法指引。

　　经验迁移：探索儿童有意义学习路径​

　　为进一步拓展教师思路，郑园老师以《相信“相信”的力量——从“看见”到“读懂”的学习之旅》为主题，采用“故事化+可视化”的方式，分享了如何和孩子们一起创设有“意义的环境”。郑老师通过“四个相信”：“相信幼儿有自我驱动的能力、相信幼儿有翻天覆地的能力、相信幼儿有学习导航的能力、相信幼儿有创意破局的能力”，分享自我从“观察儿童”到“读懂儿童”转变，进而提供更精准的支持。

　　此次教研活动通过理论与实践结合、个体与团队联动的方式，让教师深刻认识到自我评估对于提升保教质量、支持儿童有意义学习的重要性，有效提升了教师的自我评估能力与专业素养。未来，杭州市东城第二三幼儿园将持续以教研为抓手，推动教师专业成长，为儿童打造更优质的保教环境，助力儿童全面、健康发展。

（责任编辑 吴文建 赵洪河）