中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛）为深入挖掘骨干教师在“悦纳游戏”园本课程实施中的宝贵经验，搭建骨干教师专业交流平台，梳理游戏化教育场景下的典型案例，形成可复制、可推广的“悦纳游戏”实施范本。近日，杭州市绿洲花园幼儿园举办了教师内功修炼月“课程故事”分享比赛。本次比赛聚焦于“悦纳游戏”中儿童的自主探索、情感表达与社交发展，旨在提升教师观察、解读与支持儿童游戏的能力，从而推动教师课程实施力的提升。

　　老师们围绕“悦纳游戏”园本课程中的具体场景，如自主游戏中的冲突解决、户外探索游戏中的能力突破、游戏中的情感表达等，以游戏为蓝本，捕捉幼儿在游戏中探索的精彩瞬间，将一个个充满童趣与教育温度的课程故事娓娓道来。

　　内容涵盖创意美食、搭建探索、运动挑战、传统文化、科学探究等多个维度，如同五彩斑斓的画卷，生动展现了绿洲花园幼儿园孩子们在游戏中学习、在探索中成长的鲜活图景。

　　故事掠影 解锁儿童成长的多元可能

　　郭晓老师的《甜蜜“食”光：一场由糖果开启的甜蜜之旅》，以亲子制作棒棒糖的温馨契机为起点，追随小班幼儿对糖果的天然喜爱，串联起糖果分享品尝、创意手工制作、美食拓展升级、护牙知识科普等一系列活动，最终以欢乐的生日派对收尾。孩子们在多感官体验中认知美食特性，在分享互动中提升社交能力，在动手创作中绽放想象力，生动诠释了“悦纳”课程的温暖底色。

　　孙珺老师的《高架桥》源于中班幼儿对搭建游戏的浓厚兴趣，从室内积木搭建逐步延伸至户外大型材料探索。孩子们历经初体验搭桥墩、巧思搭建交错高架桥、认知杭州大桥“对称”特性、绘制设计图实现精准搭建等阶段，还创意拓展出搭建高架桥旁的房子、多元材料复刻桥梁等内容。在“做中学”的过程中，幼儿的空间认知、动手操作、合作解决问题等能力得到全面提升。

　　张伟君老师的《丛林寻趣・滚球启智——文晖中一班“管道滚球”游戏的实践与思考》则植根于中班幼儿对丛林区皮球滚动现象的好奇。孩子们自主讨论确定游戏材料，在搭管道、试滚球、辨球性、定规则的过程中，探索物体滚动的科学原理，既锻炼了身体动作协调性、语言表达能力与社会交往能力，也让科学探究在游戏中自然发生。

　　魏姝婕老师的《乐在“骑”中》，以森林氧吧新增的平衡车为切入点，契合大班幼儿的挑战欲与探索欲。活动从初探平衡车、自主搭建骑行场地，到改造优化赛道、增设“小交警”角色规范秩序，再到开展分队计时比赛，层层递进。孩子们在自主解决赛道拥堵、衔接不稳等问题的过程中，不仅提升了运动技能，更学会了制定规则、分工合作，彰显了“悦纳”理念下的自主成长。

　　盛慧洁老师的《让水墨“动”起来——〈小蝌蚪找妈妈〉创编版定格动画的实践研究》，将传统文化与大班幼儿合作发展需求相结合。孩子们历经故事创编、分工协作、道具制作、拍摄配音等全流程，自主攻克宣纸塑形、拍摄支架搭建、配音节奏把控等难题，在语言表达、社会合作、艺术创作、科学探究等多领域实现协同发展，让传统水墨艺术在幼儿的创意实践中焕发新生。

　　金蕾老师的课程故事围绕幼儿对“桥”的兴趣，聚焦“高架桥”建构游戏，从课程缘起、儿童视角分析、游戏目标，到四阶段游戏过程与教师支持，再到游戏评价与反思，详细记录了幼儿在搭建中提升多方面能力的过程，也明确了后续课程优化方向。

　　亮点聚焦 看见教育的美好蜕变

　　所有课程故事均源于幼儿的兴趣与生活经验，孩子们始终是活动的主人。从问题提出、方案讨论到实践探索、问题解决，幼儿的主动性与创造性得到充分尊重与释放，真正实现了“在游戏中学习，在成长中收获”。

　　课堂上，老师们不再是传统的知识传授者，而是幼儿学习的敏锐观察者、积极支持者、耐心引导者与亲密合作者。通过精准捕捉教育契机、提供适宜资源支持、递进式提问引导、家园协同联动等方式，为幼儿的深度学习搭建了坚实桥梁，实现了“以学定教”的教育转型。

　　反思展望 在沉淀中砥砺前行

　　此次活动，老师们不仅分享了课程实施的精彩成果，更进行了深刻的专业反思，梳理了文本优化、素材精练、叙事逻辑强化等可提升方向。强化了“悦纳游戏”中“尊重儿童、支持探索、包容成长”的核心理念，让课程故事成为链接游戏实践与课程优化的桥梁，助力园本课程质量升级。

　　虽然活动已落幕，但孩子们的探索之旅从未停歇，教师们的教育实践也永无止境。杭州市绿洲花园幼儿园将以此次活动为契机，继续坚守“以幼儿发展为本”的教育初心，鼓励教师们持续俯下身倾听儿童的声音，捕捉成长中的每一个精彩瞬间，让课程故事在日常中自然生长，让教育的真谛在悦纳与陪伴中悄然绽放。未来，幼儿园的课程探索之路必将一路繁花，见证更多儿童的美好成长。