杭州市景成实验幼儿园长期探索户外混龄自主游戏的实践，旨在打破年龄界限，促进幼儿社会性发展与深度学习。为了更好地帮助教师解决在实际游戏中关于适宜性支持与有效介入的困惑，幼儿园雅清园区组织了一场沉浸式校本研修，让教师能在真实的游戏场景中发现问题、调整策略、看到效果，实现从理念到行为的落地，从而提升师幼互动质量。

　　研修团队将后庭野炊区还原为真实的游戏场景，教师分别扮演幼儿、教师、观察者等角色，组织教师按日常方式开展游戏，观察组手持指导单全程记录。在研修过程中，观察组一旦发现教师互动存在不足，立即举牌喊“停”，当场说明问题并给出可操作的调整建议。现场教师随即改进后继续游戏，“幼儿”现场反馈调整效果。教师通过第三者视角的观察，能够更加清晰地审视自身互动行为的适宜性，为提升师幼互动质量提供了有利的现场依据。

　　现场研修之后，各组教师进行集中复盘。教师从游戏前、初期、中期、后期四大环节中梳理教师与幼儿的对应行动清单，明确实施策略的目的与价值，基于幼儿需求，在适恰的时机支持幼儿在游戏中的学习与发展。在研修结束后，幼儿园通过AI技术赋能，将研修全过程中采集的师幼互动对话、行为表现与观察内容进行机构化复盘，生成了一份《幼儿园户外混龄自主游戏师幼互动策略手册》，实现教研成果的可量化、可追溯。

　　这场沉浸式校本研修以真实游戏场景引发教师深度思考，让教师从旁观者真正转变为有策略的支持者，以及时性的策略调整中促进教师在师幼互动中的专业敏感性与应变能力持续提升，真正帮助教师解决实际问题，形成具有景成幼特资的校本实践样本。

　　（责任编辑 吴文建 赵洪河）