中国教育在线浙江站讯（编辑 邱彬鑫）为深化教师对园外教育资源的认知，明确其在课程实施中的价值与开发要点，10月28日至29日，临江幼儿园教科室主任朱丽丹组织全体教师开展了以“分组行走：园外资源实地考察调研”为主题的第三次校本研修活动。活动通过团队游戏、分组研讨与实地考察等形式，着力提升教师对园外教育资源的发现力与课程化利用能力。

　　10月28日中午，研修在一场充满笑声的团队游戏“害你在心口难开”中拉开序幕。教师们头戴写有特定词汇的卡片，通过巧妙的对话引导他人执行卡片上的指令，一旦自己“中招”便被淘汰。游戏环节中，欢声笑语此起彼伏，在轻松氛围中增进了团队默契，为后续的学习与合作奠定了良好基础。

　　研讨阶段，教师们通过随机抽取“资源线索卡”完成配对，组成了“踏古寻新”（文化体验类）、“绿野寻踪”（自然生态类）和“暖光同行”（社会服务类）三个研修小组。

　　随后，各小组迅速开展角色分工，创意设计队名与口号，并通过“谁最像TA”的趣味游戏确定组长、AI技术支持者及创意画师等角色，使每位成员明确职责与任务，为高效研讨奠定基础。

　　各小组围绕所属类别，紧密结合课程资料，充分利用线上资源，广泛查找并深入讨论园区周边可利用的丰富资源。经过精心筛选与评估，每个小组都确定了5个具有显著教育潜力的实践资源点。“踏古寻新”组选定了比邻访、临江书房等文化体验类资源；“绿野寻踪”组则关注了知青园、乐开心采摘农场等自然生态类资源；“暖光同行”组则聚焦于富丽达有限公司、交警大队等社会服务类资源。教师们结合《实践资源调研表》，从安全性、可行性与教育价值等维度进行综合分析，最终形成“园外资源初步清单”。这一过程不仅锻炼了教师的资源分析与判断能力，更促进了课程化思维的生成与深化。

　　10月29日中午，各小组按照前一日研讨的结果，满怀热情地前往各个资源点进行实地考察。教师们手持调研工具，仔细观察、认真拍摄图片、详细记录数据与思考感悟，不断完善《实践资源调研表》。在实地考察过程中，教师们亲身感受到了园外资源的丰富多样性与独特魅力，深刻体会到了这些资源在幼儿教育中的潜在价值。

　　活动尾声，各小组并没有停下探索的脚步，而是再次围坐在一起，对资源考察结果进行深入讨论与细致梳理。大家认真总结经验，查找不足，为在第四次园本研修中进行精彩的成果汇报做好了充分准备。这种持续跟进的筹备工作，确保了研修活动的连续性与深入性，为课程开发与实施提供了坚实有力的支持。

　　此次校本研修犹如一场“行走的课堂”，既凝聚了团队力量，又拓宽了教师课程资源开发的视野。临江幼儿园将以此为契机，持续深化“行走教研”的实践探索，让每一次学习都走向真实的教育现场，让每一位教师都在行走中发现价值、在成长中闪耀光彩。

　　（责任编辑 余新花 赵洪河）