“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。近日，杭电叙事表达系统名师工作室里，三位名师率先探索多模态“AI教师”培养范式，将传统师徒传承模式与数字技术深度融合，培养既有网络素养、又能快速成长的学生们。

　　“程振伟.skill”：玩转影像创作，一学即通

　　“以前觉得拍视频就是按快门，现在才知道每一帧都是叙事。”杭电网安学院马庆龄笑着说。她和管理学院胡锦华，是全国高校网络教育名师程振伟提出的“AI教师”培养模式的受益者。

　　“我常说，好的短视频不是拍出来的，是‘讲'出来的。”程振伟老师说，“当你理解并学会了叙事表达系统中的基本素养，技术只是实现手段，真正打动人的是故事本身。”

　　“最让我欣喜的，不只是程老师以对话思辨的方式，传授媒体创作的核心素养，我们还拥有了专属数字分身‘程振伟.skill’，随时调取学习拍摄思路与创作技巧。” 杭电网安学院马庆龄说。

　　“就像随身带了个程老师，随时有问有答。”胡锦华形容道，“有时候半夜突然有灵感，打开数字分身就能继续学习，效率特别高。”

　　如今，马庆龄与胡锦华已然成为学校新媒体社团图片拍摄、短视频创作的中坚力量，多件作品亮相学校官方平台。

　　“邓海建.skill”：深耕网络评论，下笔有法

　　“邓老师带我们逐字逐句打磨评论，从句式到断句，从语气到整体，手把手教我们把控‘文字力量'，培养评论写作的基本素养与技巧。”杭电马克思主义学院高龙越说。她和卓越学院大数据与智能决策专业张洪嘉同学是全国知名评论员邓海建老师的“关门弟子”。

　　“写评论不是发泄情绪，而是要有理有据、有温度有力量。”邓海建老师常这样告诫学生们，“一个好的评论员，首先是一个好的思考者。”

△ 全国知名评论员邓海建老师线上培育两名杭电学生网评写作素养

　　“有了‘邓海建.skill’数字分身，就像邓老师在身边一对一指导，并且还可以随时反复学习—— 以前觉得评论员离我很远，现在发现，只要方法对，人人都可以成为评论员。”张洪嘉兴奋地说道。

　　得益于该培养模式，张洪嘉成为潮新闻读端栏目青年大学生评论员，同时也是杭电“雅湖韵评”评论员；高龙越也成功入驻潮新闻读端栏目，成为评论员新秀。

　　“叶琛琰.skill”：明晰生涯方向，告别迷茫

　　“很多大学生不是不努力，而是不知道往哪里努力。”全国生涯教育专家智库成员叶琛琰说。

　　“数字分身不会替我做决定，但它帮我理清了思路。”刘同学说，在叶老师的指导和数字分身的辅助下，他最终成功进入了自己选择的生涯领域，找到了属于自己的方向。

　　“生涯规划不是运气，而是有方法地探索。”叶琛琰老师总结道，“真人教师专注于生涯规划基本素养的培养和判断力的训练，加上数字分身‘叶琛琰.skill’的个性化指导，让学生既有方向感、又有行动力。”

△ 全国生涯教育专家智库成员叶琛琰老师线上培育两名杭电学生生涯就业选择的素养

　　三位老师的实践探索，构筑起杭电 “AI 教师”三位一体的完整培养体系。真人教师沿用传统师徒制，传承孔子对话思辨的育人理念，着重培育学生的网络素养与独立判断能力；学生个人依托“数字分身”AI 技术，打造个性化、即时化、可反复研习的学习支撑；全程以学生成长成才为核心目标，覆盖影像创作、网络评论、生涯规划等多个领域。

　　“这绝非简单的技术叠加，而是教育理念的迭代升级。”程振伟说，“我们培养的不是只会操作工具的人，而是兼具独立思考与优质表达能力的新时代学子。以数字分身传道授业，以真人教师立德树人。”

（责任编辑 吴文建 陈显婷）