教育在线
一个名师“分身”成仨AI导师 杭电这样炼就学生评论员
“我们团队基于自研的叙事AI、结合整理的三个层级评论类素材库，加上这套叙事表达系统的理论及其概念工具，围绕三个维度的标准概念来训练，就搞出来了三种能力水平的数字分身。”全国知名评论员程振伟老师说。
他“一分为三”，化身三个AI数字分身，带学生在不同平台练就评论写作的真功夫。而这背后，藏着一条“微观—中观—宏观”的进阶密码。
主抓细节的“程振伟1.skill”
“第一次用‘程振伟1.skill'（数字分身1）改我的文章时，我以为是老师在后台打字，没想到真是个AI！”杭电网安学院大二学生马庆龄，是杭电官微“雅湖韵评”栏目的青年评论员，让她惊讶的，是那位永远在线、秒回修改意见的“AI导师”。
“第一次写评论，总觉得抓不住重点，要么太琐碎，要么太空洞。”一年前，马庆龄还没接触过评论，直到他遇见了“程振伟1.skill”，一个专门训练“微观叙事”的AI数字分身。
他的核心标准就一个：事实细节。“我写第一篇评论时，AI导师给我批注得密密麻麻。它说我写的“很多同学反映”等话太模糊了，能不能具体点等等”，马庆龄挠头说。
爱抓逻辑的“程振伟2.skill”
“程振伟2.skill”（数字分身2）的核心标准是叙事逻辑。
“你的论点很清晰，但叙事线断了，开头提的评论由头和中间的条分缕析脱节，结尾的升华又跳得太快。”杭电马克思主义学院研二学生高龙越对这条反馈印象深刻，她现在是潮新闻读端栏目青年评论员。
“它就像一个严格的编剧，要求我把评论当成完整故事来讲，起承转合，每一步都缺一不可，例如‘由彼及此法’，他会提示我，能不能先用读者熟悉的一个现象引入，再过渡到你要讲的道理？”高龙越笑着说，“这种‘搭桥逻辑’思维，我以前从来没有过。”
锻炼综合能力的“程振伟3.skill”
“程振伟3.skill”（数字分身3）的标准最为综合，逻辑+细节+理念推演。
“这里的评论，不仅要讲好故事，还要从叙事中提炼出具有普遍意义的观点，甚至预判趋势。”杭电卓越学院大三学生张洪嘉回忆道，“AI导师要求我每一个观点都必须有事实支撑，每一个推演都必须有逻辑链条。写完那一刻，我感觉自己像个侦探，把所有线索串成了一张网。”
“最难的是‘理念推演’部分。”他坦言，“不是简单的喊口号，AI导师会反复问我，这个结论是怎么来的？有没有反例？能不能站得住脚？”
“以前写评论是‘我觉得’，现在写评论是‘事实和逻辑告诉我’。”张洪嘉不仅是雅湖韵评、潮新闻青年评论员，现正准备往浙江省教育宣传中心下的公众号求智论见投评论稿。
“AI分身解决的是‘标准化训练’问题，但网络素养的培养、价值观的把关、能力的最终检验，必须由真人来完成。”虽有三个AI分身、三个平台、三层标准，但培养范式背后，仍站着真人导师程振伟。
程振伟会每周给学生进行“真人会诊”，AI分身批改过的文章，程振伟会逐一点评；学生遇到的思想困惑，他会当面解答；即将投稿拟发表的评论作品，他进行把关再投出去。
“AI可以告诉你‘怎么写’，但‘为什么写’、‘写给谁看’‘要达到什么效果’，这些需要人来引导。”程振伟强调。
“三个平台对应三种真实场景，三个分身对应三种能力层级，真人导师负责价值锚定，这是一个闭环。”程振伟说，“这套‘平台+分层+人机协同’培养模式，破解了传统评论人才培养的三大痛点难题：标准模糊，反馈滞后，实战不足。”
张洪嘉、高龙越、马庆龄三人，已经发表了多篇高质量评论作品，他们的成长轨迹，印证着这套培养范式的有效性。“过去，要培养出评论员很难，更别说因材施教了，花功夫还很可能没成效，但在AI数字分身的加持下的确是做到了！”程老师对此充满期待，“未来，我们希望把这套范式推广到更多高校，让更多青年学生在实战中成长为有立场、有能力、有影响力的新时代评论员。”
（责任编辑 余新花 陈显婷）
免责声明：
① 凡本站注明“稿件来源：教育在线”的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明“稿件来源：教育在线”，违者本站将依法追究责任。
② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿，本站转载出于非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函联系。