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文华学院学子陈英杰两年时间为乡村儿童送来“科技梦”！
陈英杰，文华学院2017级工程管理专业，在校期间成绩优异，表现突出，曾获得团学优秀个人、社会实践优秀个人、优秀学生干部、优秀共青团员等荣誉。疫情期间，作为青年抗疫志愿者累计志愿服务160小时，作为社区楼栋包保志愿者负责近百户居民的生活物资配送。2019年随文华学院"田家炳"基金会暑期社会实践队，前往恩施利川野茶小学进行公益支教。作为新时代新青年，陈英杰以个性化教育为根基，不断追逐公益创新的梦想，将目标化作动力，为国家扶贫事业注入新鲜思想。
探索--挖掘实践源头
社会的痛点，往往是创新的基点。针对城乡教育差距背景，陈英杰和团队将"科艺大篷车"开进贫困山区，开展"科技训练营"，为当地学生讲授科技制作、少儿编程、美术课、机器人课以及模型设计和3D打印等多种特色课程，启蒙学生的科学兴趣，培养科研思维。他们走访当地教育局和学校，向师生了解科学教育的现状痛点和难点，通过两年多时间对贫困地区数十所小学进行深入调研，通过调研发现，乡村学校忽略素质教育，缺乏专业科学老师，教师流失大，捐赠仪器不会使用，科学课难以正常开展等现实性难题。
针对这一现状，支教团队一同走访询问了很多教育专家和教育部门，在深入调研和实践的基础上，陈英杰和团队联想到用虚拟仿真的方式来解决科学授课难题。他们将虚拟仿真技术应用到小学科学课中，在国家名师的指导下，启动了EAI空中实验室研究项目，并在此基础上，结合教育大纲的要求，为仿真软件配套讲解课程，录制系列科学课程。运用材料包与视频、线上线下相互配合，最终实现跨越实践和空间限制的EAI空中实验室。
从问题本质切入，一方面大家都知道实践出真知，自己动手研究出来的知识要比老师照本宣科讲给学生的记的要牢学的要好，另一方面直接用学生实验自己摸索代替掉老师讲课这个模式非常适合乡村小学"没有相对专业科学老师"的实际情况。""价值是人创造的，只有满足主体的需要，价值才会产生，一味的提供物质基础并不能满足教育学习的需要，显然也不能产生价值。"陈英杰如是总结。同时，这也反映出对于乡村小学他们最需要的并不是物质条件上的支持，而是人文关怀和精神世界的满足。
坚定--信念浇灌价值
《EAI空中实验室--为贫困地区乡村小学援建科学实验室及空中课堂》项目的创新意义在于，运用虚实结合的方法论，结合科技前沿动态和教育部科学大纲，将丰富的科学原理体现在趣味的教学仪器上，帮助政府解决科学教育难以落实的问题。
有梦想加持，用信念支撑。为了完善项目，切身体验乡村小学的教育情况，陈英杰在带脚伤的情况下，还是坚持随行。在上课和调研中，他对于乡村小学的实际情况和困境有了更全面的认识，也对当地的学生和学校建立了深厚的感情。在研发过程中，团队度过了一段极其艰苦的日子。为了完成项目，攻坚阶段几乎需要每天在实验室留宿，在这样的研究环境下，他们不畏艰苦，全情投入。最终，项目也获得了社会各界认可，在刚刚结束的湖北省挑战杯中获得"金奖"的成绩。
希冀--聆听渴望和期盼
"一个孩子因为我们有了创新思维、敢于去尝试、还在为他人着想，这让我顿悟了此行的意义。"
教育的直接目的是促进人的发展，也是帮助这些孩子找到属于他们的第四颗苹果，点亮孩童科学梦，点亮乡村振兴梦。山越高，森林覆盖越广，云雾缭绕中也遮住了千万孩子探索世界的目光。陈英杰和团队的支教活动正如这个灯泡的组装过程，零件、能源、探索，利用好物质基础补足人文关怀提供精神动力，满足主体需要，真正的产生教育的价值，他希望，可以让更多的人听到来自大山深处最真切的渴望和期盼。(中国教育在线 通讯员 张宇灿 张欣芸 李泽坤)
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