散乱的书本迅速归位，灵活的指尖翻飞间打出标准蝴蝶结，翠绿的菜叶被细心分离……近日，一场检验日常劳动教育成果的特殊比赛正在桐乡市伯鸿学校的体育馆内热烈进行。

　　分级挑战，生活技能大比拼

　　一年级赛场气氛紧张而活泼，小选手们个个全神贯注。整理书包环节中，散乱的课本、作业本、文具盒和水杯等在他们手中被快速分类、有序收纳。叠衣服项目同样精彩，孩子们的小手熟练地将校服外套对齐边角，叠得整整齐齐。系鞋带挑战更是引来阵阵掌声，一双双灵活的小手穿梭于鞋带间，一个个标准的蝴蝶结迅速成型。

　　二年级的比赛则更具生活气息。整理抽屉时，小选手们需要将各种书籍与文具盒快速归位，保持抽屉内物品摆放整齐、取用方便。择菜环节成为比赛亮点，孩子们细心剥离青菜叶片，力求叶片完整。在这一过程中，他们既亲身体验劳动的乐趣，也感受到食材的来之不易。

　　常态教育，赛前已练就真本领

　　与普通竞技比赛不同，学校的自理能力挑战赛植根于系统的常态化劳动教育体系。学校推行“每月一项家务劳动技能”学习计划，将劳动教育系统化、常态化融入学生学习生活。

　　本次挑战赛的所有项目——从一年级的整理书包、叠衣服、系鞋带，到二年级的整理抽屉、择菜——均来自本学期学生已经逐月学习并掌握的劳动技能。

　　“比赛不是目的，而是展示和巩固日常所学的一种方式。”伯鸿学校党委副书记朱费英介绍。这种“学在日常，赛在阶段”的模式，确保了劳动教育的连续性和实效性，使学生真正将生活技能内化为自身能力。

　　构建体系，将劳动教育融入校园基因

　　学校的劳动教育已形成“月度学习-家庭实践-校级挑战”的完整体系。每月初，各年级学生会学习一项新的家务劳动技能；每月中，通过主题班会和实践活动进行强化；每月末，鼓励学生在家庭中持续应用。

　　这种常态化的劳动教育模式，使学生在不知不觉中掌握了大量生活技能。本次挑战赛正是这一教育模式的集中体现和成果展示。

　　学校希望通过这种系统化、常态化的劳动教育，让学生真正体会到劳动的价值，培养他们独立自主的生活能力，而不仅仅是为了比赛而学习。

（责任编辑 余新花 赵洪河）