人物名片

　　罗才军，国家督学，杭州市拱墅区教育局党委委员，杭州市卖鱼桥小学教育集团党委书记、总校长，浙江省小学语文特级教师、正高级教师，杭州师范大学博士生导师，获浙江省师德楷模、杭州市优秀党支部书记、优秀校长、年度创新校长、杭州市首批名校长培养人选等荣誉。曾代表浙江省获全国青年教师阅读教学大赛特等奖。以“成就每一个孩子更多可能性”的教育理念，秉承“教孩子六年、看孩子十六年、想孩子六十年”的情怀潜心教书育人。

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　　初冬的阳光透过百年银杏的枝叶，在杭州市卖鱼桥小学（下简称“卖小”）湖墅校区的青石板上洒下斑驳。罗才军弯腰拾起一片叶子，若有所思。

　　漫步湖墅校园，赏着旧景步入校史馆，卖小自1925年建校以来的风发意气和集团化办学的峥嵘岁月便铺陈开来。“翻新湖墅校区时，我们执意要留下老树、旧石，就是希望校友回母校时，还能忆起当年。”当卖小教育集团迈向新的发展阶段，作为掌门人，党委书记、总校长罗才军的心情异常激动。

　　11月15日，这所运河边的百年名校将迎来建校百年华诞。这一片又一片泛黄的银杏叶，如同无声的信使，邀约每一位卖小人共读光阴的故事。银杏不语，却见证了卖小的百年历程，也见证了一场历时二十年波澜壮阔的教育探索——从单一名校发展为拥有6个校（区）的教育“航母”。

　　如今的卖小，既有现代气象，亦存历史风骨，实现了“办一所成一所，成一所好一所”的目标，为浙江乃至全国“集团名校化”办学的创新之路，贡献了“卖小方案”。

　　千年运河文脉，滋养百年育人初心。站在新百年的起点上，一幅属于全体卖小人的滚烫的教育长卷，正徐徐展开。

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银杏树下的教育探索，与时代同频共振

　　2005年，杭州城市化进程呼啸而至，“让孩子在家门口上好学”的呼声日益迫切。当时优质教育资源短缺且分布不均，已成为制约教育高质量发展和城市人才储备的瓶颈。“卖小的发展是杭州城市发展的缩影。”罗才军说。

　　面对这一时代课题，杭州市于2004年率先提出名校集团化战略，以“名校+”的形式，助力区域教育快速优质发展。次年，杭州市卖鱼桥小学教育集团应运而生，卖小作为杭城第一批实验小学之一，成为这一战略的践行者，承担起了助推区域教育优质均衡发展的责任。

　　在卖小看来，这正是一条从社会需求出发、循序渐进的先行之路，“老百姓需要更多的好学校，集团化办学恰能使卖小的优质基因更好地传承和辐射。”

　　然而，这条探索之路并非一帆风顺。“集团化办学这条路，从王怡芳校长带领学校开始，卖小已经走了二十年。摔过跤，迷过路，但从未停步。”罗才军坦言，最大的挑战莫过于最初王怡芳校长带领团队实现不同背景学校融合时的“人的融合”。

　　2008年合并吉如小学，成立卖鱼桥小学教育集团文澜校区（2019年从卖鱼桥小学独立出去，更名为文澜实验学校）；2009年合并香积寺小学，成立卖鱼桥小学霞湾校区。如何让教师们从“嫁过来的姑娘”般的心态转变为真正的“卖小人”，成为关键。为此，卖小探索出“文化同源、管理同频、师资同系”的策略，着力保留各校特色优势，促进老师们对卖小精神与理念的认同，为集团的后续发展奠定了坚实基础。

　　度过以撤并融合为主的初期阶段后，卖小教育集团步入了主动开拓新校的快速发展期。2013年至2024年间，集团相继创办文津小学、星澜小学，领办桃源小学，并创建文汇与文润校区，传承“奋发求实，敢为人先”办学精神，弘扬“水”文化。在这个过程中，卖小不断梳理沉淀自身的优质基因，并围绕新校特色进行个性化融合。罗才军强调，名校集团化绝非简单的多校叠加或资源稀释，而是在尊重各成员校特点的基础上实现优势互补与资源共享。

　　对此，罗才军提炼出“肩膀之上培育新校”的关键理念。他阐释道：“新校要站在名校的肩膀之上发展，而不是在名校的羽翼之下。羽翼之下是保护，肩膀之上是托举。”

　　正是这一理念，引导着各成员校在传承卖小优质基因的同时，焕发出鲜明的办学特色，共同绘制卖小教育集团“和而不同，美美与共”的崭新图景。

擦亮“光谱教育”，让孩子绽放独特光彩

　　“让每个孩子都如阳光透过三棱镜，折射出独特的光彩。”卖小的“光谱教育”理念，让传统教育生态迎来了前所未有的革新。

　　在卖小教育集团迈向新百年的征程中，2020年成为一个关键转折点。集团开创性地提出从“名校集团化”向“集团名校化”战略转型，从规模扩张正式转向内涵升级——让“光谱”照进每一间教室。

　　“新的发展阶段，推动质量深化是集团办学的主线任务。”罗才军强调，“我们要让集团内的每所学校都成为老百姓认可的、特色鲜明的名校。这个‘名’靠的不是集团的光环，而是各校自身的办学特质。”

　　卖小“光谱教育”理念源自加德纳的多元智能理论，其核心是尊重每个孩子的独特性。罗才军说：“卖小的办学方向从金卫国、王怡芳校长提出的‘促进儿童个性发展’到如今的‘成就每一个孩子的更多可能’，以光谱教育为灵魂，实现了从‘各美其美’到‘美美与共’的跨越。”

　　这一理念在《“渔之韵”项目化学习周课程》中得到生动体现。该课程打破传统学科界限，围绕“生命之奇、自然之美、社会之行”三大模块，以真实生活情境引导孩子开展研究性学习。2023年，该课程登上中国基础教育论坛的舞台，获得专家广泛认可。

△ 渔韵周

　　卖小的课程改革经历了从“任务导学”到“任务型学习”，再到“有任务的课堂”的持续迭代。罗才军解释说，“有任务的课堂”是在呼应课标要求的同时，增设、优化学习任务，“在《曹冲称象》课上，老师会提出‘如何优化称象方法’的拓展性问题；数学课学习测量时，学生会设计量角器。这种改革让学习从知识接受改变为思维创新和素养夯筑。”

　　在光谱教育理念滋养下，各成员校展现出丰富多样的特色：星澜小学探索AI赋能的“3Meit彩光谱”课程体系，打造科技教育品牌；文津小学推进“完整教育”课程改革；桃源小学融合当地文化资源，开发“S源”项目化校本课程。

　　2024年，文润校区拔地而起，延续“名校+新城”发展模式，打造运河文化与未来科创融合的学习空间。“我们希望文润校区能为运河新城打造教育新高地提供‘卖小力量’。”罗才军说。

　　卖小教育集团的转型之路，正悄然改变着教与学的方式。不止“渔韵周”课程，大到国家课程、小到140余门契合孩子兴趣的拓展性课程，卖小始终坚持渗透“任务化”，打破学科壁垒，让每个孩子都能找到属于自己的闪光点，绽放出独特而耀眼的光彩。

创新提出“合伙人制”，激发蓬勃活力

　　“总校长事事过问、权力集中，成了抑制分校办学活力的最大因素。”罗才军坦言，卖小教育集团突破瓶颈的关键，在于一场从“家长制”到“合伙人制”的管理革命。

　　集团化办学之路，常伴随着资源稀释的共性问题。卖小教育集团也曾面临同样的挑战。“很多教育集团陷入发展瓶颈，大多是因为采用‘家长制’管理。”罗才军一针见血地指出，破题的关键，在于构建一种新型的领导机制。

　　2018年，拱墅区教育局成为浙江省首批中小学校党组织领导的校长负责制试点单位。卖小教育集团借此契机，重点围绕“教育集团化学校试点策略”，厘清了集团党委的职责权限，发挥党委的把舵引领和落实保障作用，确保各校（区）书记、校长都是党委成员，为管理机制创新奠定了组织基础。

　　同时，集团深化了独具特色的“视导制”。每学期，集团会组织专门团队为各个校（区）“会诊把脉”，针对性地提出改进建议，以确保集团统一性与校区特色发展的平衡。

　　然而，真正的活力激发来自“合伙人制”管理模式的确立。罗才军认为，老师们在共同奋斗中需要强烈的价值感，“我们要充分给予信任、支持和肯定，从而激发大家更大的动力。”为此，卖小教育集团创新性地让各校（区）书记、校长成为集团化办学的“合伙人”，赋予他们充分的自主权。

　　“合伙人制”意味着权力的让渡，起初也有人担忧会“放权乱局”，但罗才军坦言，改革的平衡点在于制定清晰的共同目标与行动框架，集团化办学下的不是一盘散棋，而是整体的活力激活。

　　推行过程中，集团带领各校（区）“合伙人”聚焦课程建设、师资培养、干部培养、文化认同等八大关键事项。“找准这些‘牛鼻子’，集团化办学就不再是简单复制。”罗才军说，这种从“集权”到“共治”的转变，能让“集团化”故事写得更真实、更深刻。

　　“合伙人制”的推行，使得各校（区）负责人的积极性被充分调动。成员校不仅传承了卖小的优质基因，更在实践中将其做深、做实，发展出鲜明的办学特色。“新校规模相对较小，反而能真正让每个孩子都走上舞台展示自己，这让我们离‘成就每一个孩子的更多可能’的办学追求更近一步。”罗才军感叹道。

　　这段时间，卖小的孩子们都很“忙”，忙着给百年校庆“上节目”。罗才军透露，集团各校（区）的孩子精心准备了扇舞、跆拳道、篮球、街舞及合唱等节目，这些“麦苗”将在校庆晚会的舞台上，以蓬勃的生命力展示卖小教育集团的育人成果与学生成长的关键密码。

构筑活力“双引擎”，助力集团卓越发展

　　对一所学校而言，教师是“教育发展的第一资源”，更是内涵发展阶段的“关键资源”。在卖小教育集团从“名校集团化”迈向“集团名校化”的转型关键期，教师队伍的建设被视为核心动力。

　　集团通过“招聘年轻教师”与“输出成熟骨干教师”相结合的策略，确保了师资的良性“新陈代谢”，并通过建立有效的师资流动机制，使优秀教师能在不同校区之间流动，既传播了优质教学经验，也促进了各校区的均衡发展。罗才军自豪地说：“我们的干部多数是在集团内部成长起来的，无论是干部还是教师都带有卖小气质，输送到各校（区）时都能发挥最大作用。”

　　除了内部“造血”，卖小教育集团同样注重借助“最强大脑”的外部智力支持。2019年10月，集团启动了“未来学校提升计划”，组建了由杭师大原校长、教授林正范，浙大教授、博士生导师刘力，上海新纪元双语学校校长、教授李海林，浙江省考试院评估中心主任张丰，浙大副教授何珊云等教育界专家组成的办学智库。这些专家定期深入各校区，通过听课、研讨等方式为学校发展把脉问诊。

　　此外，集团还成立了以林正范、杨一青、滕春友三位基础教育领军人物为导师的青年干部培养中心，以及朱乐平数学特级教师工作室和罗才军语文特级教师工作室，为集团的战略规划、课程改革以及干部教师培养提供了坚实的智力支撑和“硬核”的实践指导。

　　这种“内部培育”与“外部引进”相结合的双轮驱动模式，不仅为卖小教育集团注入了持续创新的活力和卓越发展的动力，也为其各成员校的差异化、高质量发展奠定了坚实的人才基础。

　　目前，卖小教育集团的教师队伍平均年龄36岁，可以说干劲十足。罗才军坚信，这支兼具专业与活力的教师队伍，将是集团未来十年持续发展的“黄金资本”。

打造“名校共同体”，为新百年奠基

　　卖小教育集团在推进“集团名校化”转型的过程中，各成员校呈现出蓬勃发展的态势。桃源小学成为拱墅北部的优质学校，文津小学和星澜小学成为家长们的热门选择，这标志着卖小教育品牌正在向纵深发展。

　　在今年9月第十一届亚洲教育装备博览会上，卖小教育集团集中展示了基于“麦果果大脑”的学生综合评价系统、脑科学实验室等创新实践。文润校区带来“麦小菊智能种植系统”，桃源小学展示“馆校智融”项目化学习成果，文津小学推出“大阅读实践周”与“拱墅WALK”项目，星澜小学则呈现了科技创客与3D打印等特色课程。

　　“我们通过各校联动，优势互补，资源共享，打造‘名校共同体’。”罗才军强调，“此时的‘名校’，不只母体学校，成员校也都各有其‘名’。”这种从“物理叠加”到“化学反应”的转变，正是卖小教育集团实现跨越式发展的有力证明。

　　集团内的资源集聚与共享，还打破了传统的学习边界。湖墅校区的校史馆、文汇校区的STEM项目中心、文润校区的中医药AI学习研创中心等特色空间，与每年的课程节、学习节相互呼应，共同构建了一个无边界的学习生态系统。

　　目前，这种“化学反应”已结出硕果。集团不仅多次作为区域代表亮相大舞台、荣获200余项荣誉，各校（区）也在各级各类评比中斩获佳绩，文津小学获评全国青少年校园足球特色学校、浙江省现代化学校；星澜小学成为全国STEM实验学校；桃源小学获评全国体育课程一体化试点学校等多项荣誉。这些成就彰显了各成员校在保持共性的同时，也呈现出了鲜明的个性特色。

　　尽管已有各种奖项加持，但罗才军清醒地认识到：“金杯银杯不如口碑。‘集团名校化’还有很长的路要走，师生的获得感和社会的认可度比奖项更重要。”他表示，集团将继续推进“有任务的课堂”改革，让教学创新从骨干教师辐射到每位教师，全面提升办学格局。

　　“希望全体教师成为卖小新百年的奠基人。”罗才军这句话，道出了卖小教育集团面向未来的决心与期待。在这个“名校共同体”中，每个成员校都在书写着属于自己的精彩篇章，绘制卖小新百年的教育蓝图。

结语

面向新百年，麦田守望者的远征

　　银杏叶年复一年金黄，教育的生命力始终向上。卖小的百年，是静待花开的坚守，也是面向未来的出发。

　　“蓬勃，是向阳的姿态！是麦苗顶开冻土的倔强，是繁花迎着晨光的舒展，是每一个孩子向着明亮那方拔节舒展的笃定与热烈……”在百年校庆系列活动“童年的蓬勃”艺术展前言中，罗才军写下了他内心的热烈和力量。

　　“让孩子享受童年，让童年充满蓬勃的力量，让整个校园都洋溢着向上的生命力，这就是我们理解的教育。”罗才军说。这种对生命成长的敬畏与耐心，恰如他十几年未变的微信名“低到尘埃里”所诠释的——“做教育的人，首先要怀有敬畏。低到尘埃，才能把学生托举得很高很高。”

　　百年卖小，青春正好。从1925到2025，卖小用百年时光书写了一部教育的史诗。尤其是过去二十年的集团化办学实践，学校始终“守正创新”，从“名校集团化”到“集团名校化”，探索出“办一所、优一所、强一所”的可行路径。

　　“教育是农业，需要耐心耕耘。”这种“麦田守望者”的情怀，让罗才军在集团化进程中始终坚守“教孩子六年、看孩子十六年、想孩子六十年”的信念。在他看来，持续办好规模庞大的集团确实不易，但这是一份值得坚守的使命。

　　百年的银杏树年复一年地长出新叶，正如卖小的教育理想，在传承中创新，在坚守中突破。百年卖小，百年更好——这不仅是一所学校的成长故事，更是中国基础教育优质均衡发展的生动写照。

　　站在新百年的起点，罗才军意气风发，卖小教育集团将继续用实际行动拓展“集团名校化”的特色发展之路，以更加昂扬自信的姿态，向着“成就中国小学教育的知名品牌”稳步迈进。

　　“下一个百年从哪里开始”？

　　就从每个孩子绽放笑脸的那一刻开始。

（责任编辑 余新花 陈显婷）