人物名片

　　陈燕，高级教师，杭州市钱塘区月雅河幼儿园教育集团党支部书记、总园长。浙派名园长，杭州市教坛新秀，杭州市星级学科带头人，杭州市优秀教育工作者，钱塘区二层次名园长、优秀校长、区名师工作室领衔人。

△ 扫码查看视频号内容

　　深秋的阳光下，一群孩子笑声不断。滑草、水枪作画、沙水工程——这不是游乐园的场景，而是杭州市钱塘区月雅河幼儿园（下简称“月雅河”）一个寻常的上午。

　　在这个倾力打造的“好玩的学习场”中，“玩”是一件很自然的事。这些由孩子担当主角的日常游戏，成了拼凑他们童年记忆的小拼图。

　　“幼儿园不是游乐场，但也应该是孩子‘想来’的地方，一定要好玩。”现任月雅河幼教集团党支部书记、总园长陈燕说这句话时，目光追随着山坡上那些不知疲倦的孩子。作为月雅河的“总设计师”，陈燕着眼于环境创设，一步一步推动育人理念的更新和系统课程的迭代，让“玩”成为“学”的自然路径。

　　自2017年加入月雅河，陈燕便带领团队精心打造“好玩学习场”的理念，无论是园内充满巧思和趣味的环创设计，还是善于从儿童视角出发的教师团队，都成了孩子们“爱上幼儿园”的理由。

　　“教育者，既要向下扎根，读懂儿童；也要向上生长，创造可能。”陈燕始终这样对自己说。事实上，她也是这样做的：月雅河的每一面墙都会说话，每一扇门都通往探索的世界，孩子在主动探索中自然生长。

● ● ●

一场与童年的双向奔赴

　　陈燕对童年的珍视，源于她儿时的经历。“爷爷每次出差回来都会给我带小玩具。”陈燕坚信，“玩”是儿童认知世界的本能和权利。带着这份对“玩”的深刻体会，她走进了更多孩子的童年。

　　1998年，陈燕从浙幼师大专毕业，被分配到了浙大幼儿园华家池分园。那时的她依旧爱“玩”，但要与孩子玩在一起，表面的互动远远不够。于是，她开始了基于观察与思考的教育实践。

　　有一次，她问一个总喜欢捡落叶的孩子“落叶像什么”？孩子回答“是蚂蚁的船帆”。这个充满童真的回答，陈燕记了二十多年。同时，这也让她坚定了一个信念：孩子的“玩”从不是“玩玩而已”，而是他们认知世界的方式。

　　2008年，陈燕调任原下沙开发区清雅苑幼儿园园长，开启了从一线教师到管理者的转型，也是从这时起，她循着“守护孩子童年”的初心，一步一个脚印地筑起了“好玩学习场”。

　　初任园长时，面对园所课程零散、家长信任度不足的困境，陈燕带着学习心态，与教师团队逐字打磨教案、深耕理念，每天清晨迎接孩子、在“玩”中观察孩子的行为。“我最常做的事，就是把孩子的‘童言童语’记录下来，这些都是最真实的教育素材。”陈燕回忆说。正是这份“接地气”的坚持，让她在半年内梳理出了100余条幼儿发展需求，为后续大刀阔斧实施课程改革埋下了伏笔。

　　“每个人的童年只有一次，但我们幼教工作者很幸运，可以遇见无数个童年。”这份对童年的敬畏与珍视，成为陈燕办园的核心出发点和归属点——要将这份初心转化为看得见、摸得着的教育实践，为孩子创设“好玩的学习场”。

幼儿园要像一个“大玩具”

　　2017年，陈燕掌舵月雅河幼儿园，其始终主张的教育实践也迎来重要转折。她将打磨多年的“好玩的学习场”的理念，系统性地浇筑于一方园所，开启了从建筑空间到学习场域的深刻迭代。

　　在许多人还在争论学与玩孰轻孰重时，陈燕已经带领她的团队，完成了一场彻底的“环境革命”。

　　月雅河的大门，一部微缩的幼儿园进化史：从“界定内外”的普通铁门，升级为有造型的“廊”，后来又变成了联通室内外的“云朵广场”，孩子们可以在这里游戏、集会和展示。

　　走进这扇大门，园内处处体现着月雅河从“建筑视角”到“教育视角”再到“儿童视角”的转变。拆除4堵隔断墙、打通5个连通门、拔除遮挡视线的灌木……将原本分散的场地连成“大循环+小循环”的格局，孩子能从“冒险丛林”一路玩到“沙水乐园”。幼儿园变得“四通八达”，孩子们的小小世界也联通起来。

　　在她的改造下，月雅河变成了一个“大型游乐场”。从南侧“冒险丛林”出发，爬网、草地山坡、隧道构成上中下三层立体探索空间，孩子能在爬网顶上体验高空探险，能用各种工具，以坐、爬、站等姿势从大山坡高处滑下；穿越丛林进入“小人国”，在小农庄、小秀台、涂鸦和玩泥的场景里，孩子们自由模仿与创造；在中庭的沙水乐园，孩子们可以用水管、泥沙探索建筑的秘密。

　　“我开了好多扇门，只要确保安全就都打通，让孩子能走出去。”陈燕笑着说，当时有人担心管理难度大，但她坚信，“只要底线安全保住，幼儿园就应该四通八达。只有先让孩子觉得好玩，才能激发他们的好奇，最终培养出善良的品格。”陈燕说。

　　连接户外与教学楼的通道，更是让人惊喜。孩子们“希望楼梯能像玩具一样”的小心思被陈燕记在心里，于是园内就有了南侧的大象楼梯、中间的兔子楼梯、北侧的狮子楼梯，以及直接通到二楼的“空中走廊”。在这里，楼梯的天然斜坡做成了滑梯、加了带有圆孔的走梯，扶手上还加了PVC管可以玩“追球游戏”。幼儿园真的变成了孩子的“玩具”。

　　陈燕主张的园所改造，无疑是对幼儿发展需要的一次次回应。在她看来，幼儿园应站稳“玩中学”的立场，其中包括“多样、可及、融通”的物理空间和以关系为核心的“平等、理解、支持”的心理环境。两者相辅相成，才能支持幼儿“自然、自在、自主”地游戏与生活。

　　“环境应该是第三位老师。”陈燕认为，“幼儿园要安全舒适，要美，要有序，更要有探索价值。”她希望幼儿园目之所及都能唤醒孩子的好奇心，触手可及都能满足孩子的求知欲。

“失败”是最好的学习

　　要想在如此有趣的月雅河选出一个人气最高的地方，草地山坡一定高票通过。孩子们都爱叫它“冒险岛”，因为它具有挑战性。

　　在这里，孩子一年四季都可以换着花样地“玩”，在解决“怎么爬上坡”“如何让山坡游戏更刺激”等问题中学会独立思考。顺着陈燕所指的方向，一个画面映入眼帘：孩子们轮流尝试用各种方式滑草，验证哪个速度更快、更刺激。

　　在过往的观察中，陈燕发现，孩子们能在游戏中很自然地获得一些经验。最让她印象深刻的是，当孩子提出“骑小车冲下坡”的大胆想法时，老师的心提到了嗓子眼，却没有说“不”，而是让孩子自己判断可行性。一场讨论后，孩子们决定用轮胎代替真人“试滑”。“你看，孩子是有风险评估能力的，他们宝贝着自己呢！”陈燕笑着说。

　　另一个热门场地沙水乐园，也经历了多次迭代。从最初的沙水分离，到全部打通成为超大沙池，再到如今分区设置沙区、泥区和水池，每一次改变都基于对儿童行为的深入观察。

　　“孩子在玩沙时不会主动把石头搬进沙地，因为我们的环境设计让他们有了边界感。”陈燕说，现在的沙水区各功能区既独立又相连，孩子们可以自由搬运材料，探索各种可能性。

　　正因为玩得多，孩子们遇到的“真实问题”也变多了，比如在引水、挖渠的过程中，就遇到了管道衔接不紧密、水流大小控制不好等问题，老师则会借势引导孩子思考失败的原因。

　　“失败是最好的学习。”陈燕坦言，安全确实是悬在每个园长头上的利剑，但一直将孩子禁锢在“舒适区”，会让他们失去提升风险意识的机会。“从多年的办园实践来看，并没有因挑战性游戏而意外增多的情况。相反，孩子们更懂得保护自己，会独立解决问题。

　　这种对儿童能力的信任，是月雅河的教育底色。陈燕强调，探究对3-6岁的孩子而言，既是目标也是方式，“他们在‘试错’中积累的感性经验，这是最宝贵的成长礼物。”

孩子像小芽儿般自然成长

　　自2013年开园至今，月雅河从一所新建园成长为浙江省一级幼儿园、托幼一体化试点园，“好玩的学习场”理念也随之更新换代。其中，变化的不只是物理空间，还有课程、师资、家园共育等核心领域。

　　在陈燕的带领下，月雅河构建起以“亲吻童年，悦享生活”为理念的“悦·芽”课程体系。“悦芽”与“月雅”谐音，既呼应园所名称，也寓意每个孩子都能像“小芽儿”一样，在快乐中自然生长，实现“身悦、心悦、行悦”的成长目标。

　　“课程不是写在纸上的计划，而是孩子在游戏中、生活中真实的体验。”陈燕提出“师生问题双驱动”原则——教师从教育目标出发提出“大问题”，孩子从兴趣出发提出“小问题”，两者结合，形成课程的“生长点”。这正是“悦·芽”课程最大的亮点，不是“教师预设”，而是“师生共创”。

　　在一次大班项目化课程中，陈燕从孩子毕业季的不舍情绪出发，引导教师设计“大问题”：“我们可以用什么办法留住幼儿园的美好呢？”孩子们纷纷提出想法，最终选择用绘画的方式，还策划举办了“毕业画展”。这一课程实践后来入选了浙江省优秀课程案例。

△ 陈燕参加浙江省教育厅

“百人千场”学前教育送教活动

　　作为资深幼教从业者，陈燕认为，幼儿教育要培养“会玩、会探、会爱”的孩子。基于此，她又提出“三好（hào）”幼儿培养目标，即“好玩、好奇、好善”，渗透到日常的“悦·芽”课程当中。

　　【好玩】不是“贪玩”，而是“玩出名堂”。有一次大四班开展“螺母游戏”，孩子们连续一个月沉迷于螺母搭建，闹过矛盾、散过伙，但最终解决了搭建难题。“这让我确定，一定要把‘游戏权利’还给孩子。”陈燕说，教师不必急于“救场”，退到观察就不难发现，每个孩子都在与周遭的互动联结中，逐渐认识自己。

　　【好奇】则是保护孩子的“十万个为什么”。在“昆虫旅馆”课程中，孩子们带着对蚯蚓的好奇成立研究小组。“他们很好奇‘蚯蚓有眼睛吗？有骨头吗？’然后大家一起做了实验探究。”陈燕说，这种探究精神，比知道答案更重要。

△ 陈燕参加钱塘区教育家型教师高级研修班学前组

课例研磨活动

　　光有“好玩”和“好奇”还不够，课程还要让孩子学会共情与尊重，也就是陈燕倡导的【好善】。每年秋天，月雅河都会开展“孵蛋行动”，孩子们还自发成立“小鸡护卫队”，感受生命的诞生与成长。

　　有年冬天，每天都有小鸡死去，孩子们伤心地问为什么。陈燕没有回避，而是和孩子们一起埋葬死去的小鸡，告诉他们“每个生命的诞生与成长都不易，要珍惜生命”。

一群很懂孩子的大人

　　月雅河办园最大的特点，就是把孩子当孩子，不催促、不代劳、不设限。而这一切能够实现，全因为幼儿园里有一群懂孩子的大人。

　　一堆看似杂乱无序的螺丝、螺母和小木板，如何成为好玩的玩具？大人肯定很无趣，连接起来扭紧就好了。可孩子们很有智慧，他们抛开了大人眼中的最终目的，把螺丝看作小树苗，把木板当作土地，玩起了“种树”游戏。难得的是，老师没有阻拦，反而鼓励，看谁有创意。

　　“我们得学会看懂孩子的举动，别急着用大人的尺子去量孩子的行为。”在陈燕的引领下，月雅河幼教集团的老师们学会观察儿童，善于陪着孩子去发现、去尝试、去探究。在这个过程中，集团不断深耕的教师培养体系成为了深度保障。

△ 教师与幼儿

　　在教研模式上，月雅河经历了从“引领”到“诊断”再到“陪伴”的转变。在现行的“陪伴式教研”中，管理者不再是评判者，而是与老师共同成长的伙伴。“我们进入班级不是为了评价老师，而是检验教研是否有效，在发现老师真实需求和困惑的同时，解决、借鉴和提升。”陈燕说。

△ 全体教师

　　另外，陈燕与团队还设计了“新悦”“秀悦”“慧悦”“卓悦”教师成长营，为不同阶段、不同特点的教师量身定制成长路径。她认为，“不是所有老师都要成为特级教师，有些老师是优秀班主任，有些是专业型教师，各有所长。我希望让树成为树，让花成为花。”

　　“一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。”在夯实教师队伍的同时，陈燕也将家长纳入集团化办学的“合伙人”阵营，让家长变成支持者、参与者。

　　“游戏开放日”是陈燕打开家长信任之门的第一步。集团定期邀请家长走进园所，沉浸式观察孩子在“双循环”学习场中的游戏全过程。有位家长看到孩子自主解决“爬网争执”后写道：“原来孩子不需要我们包办一切，他们有能力自己解决问题。”

△ 开展游戏挑战日

△ 举办“悦爸雅妈”家长节

　　针对不同阶段家长的育儿需求，陈燕牵头推出“家园互动营”，围绕亲子游戏、幼小衔接等主题开展活动。在“幼小衔接”主题营中，她邀请小学教师、儿童心理专家与家长交流，破除“幼小衔接就是提前学拼音、练算术”的认知误区，帮助家长掌握科学的衔接方法。

　　家长们的专业特长，也成了幼儿园最鲜活的教育资源。“家长助教团”让家长们主动报名上课、参与活动，真正实现了“家园携手，共促成长”。

走出一条共富路

　　2020年9月，月雅河幼教集团成立，回应钱塘区推进学前教育高质量发展的需求的同时，陈燕肩负起了“核心园带新园”的重任——以月雅河为核心，托管新建的金沙湖幼儿园，构建“老园传经验、新园创特色”的集团化发展模式。

△ 金沙湖幼儿园筹备沟通

　　面对新园师资年轻、家长信任度低、课程体系空白的“三重挑战”，陈燕创新推出“三维赋能”策略，让新园在短短1年内实现“从无到优”的跨越。

　　“集团化发展不是简单地复制粘贴，而是按需输送。”陈燕首先从管理体系入手，将月雅河10年实践的“游戏课程体系”“教研制度”“安全规范”等梳理成《集团管理手册》。但她不要求新园“照单全收”，鼓励“因园制宜”。

　　比如，金沙湖幼儿园在月雅河课程实践的基础上，利用室内大空间的优势，设置了恐龙馆、太空馆等主题探索空间，实现了课程的迭代和特色发展。“不同班的孩子可以混龄活动，这样孩子就有更多自主权，也促进了班际交流。”

　　陈燕深知，真正的教育共富，需要打破地域与园所的界限，在经验共享与深度对话中实现共同成长。因此，作为浙派名园长、钱塘区名师工作室领衔人，她还将目光投射到更远的地方——积极搭建跨区域、跨层次的教育交流平台，让月雅河幼教集团的实践经验，成为推动学前教育优质均衡发展的力量。

　　名师工作室是陈燕辐射优质教育资源、培育幼教人才的核心平台。自2022年5月正式启动以来，工作室汇聚了13所幼儿园的骨干力量，形成了独具特色的“浪花文化”——每位成员都是一朵奔涌的“浪花”，既在团队中汲取成长养分，也将所学所长辐射回各自园所。

　　在跨区域交流层面，陈燕更是积极推动集团幼儿园与澳门、山西、深圳、海南、天台等地幼儿园建立长效互动机制，聚焦“好玩的学习场”建设、“悦·芽”课程开发、高质量游戏实践等核心议题，开展深度协作，让不同地域、不同文化背景的幼儿园都能结合自身实际，将“钱塘经验”转化为适合本园幼儿的教育实践。

△ 2024年浙澳幼教工作者友好联盟论坛

暨钱塘区学前教育宣传月展示活动

△ 月雅河幼儿园与太原市育英幼儿园结对共建

　　陈燕用行动证明：真正的好的教育，从来不是孤芳自赏，而是在开放共享中成长。

结  语

　　走进月雅河，心情会不自觉地松弛下来。这里没有跳跃的大红大绿，有的只是米白、原木等清雅的中性色，如同一位沉静的守护者，为孩子们天马行空的创作提供最纯净的画布。这恰是陈燕教育理念的缩影——不灌输，于无声处浸润童年。

　　她常对老师们说，“做幼儿园老师，自己得先是个有趣的人。”眼前的陈燕，眼神里葆有光亮，那是对教育世界的好奇与热情。她笑着说，自己一路走来“还算平顺”，仿佛天生就适合吃幼教这碗饭。可这份“平顺”的背后，是26年如一日的思考与付出。

　　陈燕始终坚持幼儿教育最本真的状态，“站在儿童的立场为儿童做事”。也因此，月雅河的文化墙上没有空洞的口号，只有孩子笔下真实的故事和老师多彩的样子。园里每一处环境的创设、老师们的孩童视角、孩子们无忧无虑的笑脸，都是孩子爱幼儿园的有力的证明。

　　从普通教师到集团总园长，变的是平台与责任，不变的是那份“打造家门口优质园”的初心。陈燕以“向下扎根”的坚定和“向上突破”的追求，在钱塘这片教育热土上，持续营造一个充盈着爱与尊重的童年桃花源。

　　路在脚下延伸，温暖而有力，平凡却闪光。

（责任编辑 吴文建 陈显婷）