中国教育在线浙江站讯 （编辑 鲁少辛）“世界上没有两片相同的树叶，每个孩子都是独一无二的天使。教育的真谛在于洞察每个孩子的需求，在家庭、学校与社会的携手呵护下，让他们绽放属于自己的光芒。” 在教育的浩瀚星空中，家校社协同育人宛如一颗熠熠生辉的星辰，照亮孩子前行的道路。 5月13-14日，杭州市卖鱼桥小学以“寻找促进亲子关系的钥匙，助力孩子身心健康”为主题，结合学校家长会以微论坛的形式开展家长学校课程，为孩子的成长汇聚多方力量。

　　校长讲堂：家校共育的使命与学校实践

　　杭州市拱墅区教育局党委委员，卖鱼桥小学党委书记、总校长罗才军在本次家长学校中详细阐述了当前教育环境下家校融合的重要性和实践路径。他指出，技术革命正深刻影响着孩子的成长，许多孩子陷入了“四无”困境：学习无动力、对真实世界无兴趣、社交无能力和生命无意义感。过度依赖智能设备会导致内在目标感缺失，沉迷虚拟世界会削弱情绪感受力和社会交往能力。呼吁家长和学校共同关注并解决这些问题，以促进孩子的全面发展。

　　在家庭教育中，家长面临知识和技巧的缺乏，以及孩子获取信息渠道的多样化，使得亲子矛盾和教育难度增加。家长需正视孩子的个体差异，避免与他人孩子比较，对孩子有科学合理的期待，认识到没有完美的小孩。

　　为了改善亲子关系，校长建议家长创造家庭的慢沟通场景，如每天留出30分钟无屏幕时间与孩子交流；培养孩子的离线能力，引导他们参与户外运动、手工制作等活动；以及从横向比较进阶到纵向成长，关注孩子的特长和进步细节，帮助他们找到自己的世界。通过这些方法，家长可以更好地理解和支持孩子的成长，促进家庭和谐。

　　最后，罗校长提出期望：希望家校社三方能以信任为火种，以合作为薪柴，共同照亮每个孩子的潜能之路。未来，卖鱼桥小学将继续深化 ‘全纳’ 内涵，让教育既有科学的精度，更有人文的温度。”

　　家校社微论坛：探寻学习习惯养成、自驱力激发与亲子沟通的密钥

　　在孩子的成长旅程中，良好的学习习惯就如同坚实的地基，为他们未来的高楼大厦奠定基础。低年级学段是孩子养成良好学习习惯的关键时期，然而，许多家长在引导孩子学习的过程中遇到了各种困惑：孩子做事拖拉、学习时注意力不集中，如同小蜗牛般缓慢；阅读时总是走马观花，难以深入理解书中内容。

　　面对这些困扰，刘余坤妈妈分享了她的育儿妙招：制定“可视化作息表”与 “趣味打卡”机制，通过明确的时间节点与奖励机制，帮助孩子建立规律作息，让孩子的学习生活变得井然有序。石馨诺爸爸则倡导“亲子共读时光”，每天用“三明治读书法”共同阅读30 分钟，引导孩子深度思考并分享感受，利用假期打卡书中阅读到的地点，让阅读成为亲子之间温馨的桥梁。

　　学校全纳教育中心周李萍老师从学科学习的角度，强调生活中阅读的重要性，建议家长从孩子的兴趣出发，低段可以从亲子共读开始，慢慢引导孩子爱上阅读。当孩子进行更为深度的阅读，记录好词好句和自己的感受时，还能从书籍和电影等作品中，从生活中深化自己的感悟。

　　青少年心理专家丛玲从儿童心理学角度指出，低年级孩子的注意力持续时间较短，好奇心强，家长在培养习惯时要采用生动有趣的方式，如通过游戏、故事等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中养成习惯，同时强调耐心与鼓励的重要性，提出家长需要“躬身入局”，结合孩子大脑的发育特点去教育和引导孩子，正如一粒种子需要阳光与时间，习惯养成亦需家校的温柔坚持。

　　当孩子步入中年级学段，学习自驱力便成为了他们成长道路上的关键引擎。然而，许多家长发现孩子对学习缺乏兴趣，安于现状，仿佛失去了前进的动力；学习目标模糊，常问“学习为何”，让家长们一筹莫展。

　　徐晨程爸爸巧妙地运用兴趣迁移，将孩子热爱的绘画与学科知识结合，激发探索欲，让孩子在兴趣的引导下主动学习。张艺泷爸爸通过“弹性目标分解法”，与孩子共设短期目标，逐步积累成就感，如同在孩子心中点燃希望的火种，照亮他们的学习之路。

　　学校心理老师姚俊锴介绍了一些激励学生的方法，在课堂上，采用小组竞赛的形式，激发学生的学习积极性和竞争意识，如将学生分成若干小组，在课堂上回答问题、完成作业等方面进行积分竞赛，每周评选出优秀小组并给予奖励。在作业评价方式上，采用多元化的评价方式，不仅关注学生的作业成绩，还关注学生的学习过程和进步，给予学生鼓励性的评语，让学生感受到老师的关注和认可，此外，还可以分享在教学中如何引导学生自主学习，如布置一些探究性的作业，让学生通过自主探究、合作交流等方式完成，培养学生的自主学习能力和创新思维。

　　丛玲老师从学习动机理论出发，指导家长如何内在激励孩子。丛玲老师解释学习动机包括内部动机和外部动机，家长要注重培养孩子的内部动机，让孩子从内心深处喜欢学习。可以通过让孩子体验到学习的成就感、满足孩子的好奇心和求知欲等方式激发孩子的内部动机。同时，提醒家长不要过度依赖外部奖励，如物质奖励，以免削弱孩子的内部动机，此外，还可以分享如何帮助孩子建立正确的学习归因方式，让孩子将学习的成功和失败归因于自己的努力和能力，而不是运气等外部因素，从而增强孩子的学习动力和自信心。

　　高年级学段，孩子逐渐步入青春期，亲子沟通成为了一道需要用心架设的桥梁。家长们常常面临这样的困境：与孩子稍有分歧，便冲突不断，如何有效沟通？孩子在学校遇到问题，却不愿向家长倾诉，怎样才能打开心扉？

　　学校心理教师陈洁通过对真实案例进行分析，解析青春期孩子心理特点，心理教师陈洁指出，高年段孩子处于青春期前期，自我意识增强，渴望独立和被尊重，家长在沟通时要注意语气和方式，不要居高临下，要以平等的姿态与孩子交流。同时，老师可以分享在学校与高年段学生沟通的经验，如关注学生的情绪变化，及时发现学生的问题并进行引导，鼓励学生与家长、老师沟通交流，此外，老师还可以建议家长多参与孩子的学校生活，如参加家长会、亲子活动等，增进对孩子的了解，加强与孩子的沟通和交流。

　　青少年心理专家丛玲从家庭系统理论的角度，分析亲子沟通的重要性和方法。丛玲老师强调，亲子沟通是家庭系统中重要的组成部分，良好的亲子沟通可以促进家庭关系的和谐，有利于孩子的身心健康和成长发展。在沟通方法上，专家建议家长要学会倾听，认真倾听孩子的想法和感受，不要打断孩子的发言，让孩子感受到自己被重视。同时，家长要学会表达自己的感受和需求，用“我”语句的方式，如“我看到你这样做，我感到很担心”，而不是指责孩子，避免让孩子产生抵触情绪，此外，专家还可以分享如何建立良好的亲子沟通氛围，如定期开展家庭会议，让家庭成员有机会分享自己的想法和感受，共同解决家庭中的问题。

　　家长回音壁：协同育人，从一小步开始行动

　　三场论坛，如同三场智慧盛宴，凝聚家校社三方力量。家长课程结束后，家长们踊跃分享学习收获。

　　一年级王家长表示，通过家长课程的学习，他深刻认识到学习习惯的养成并非一朝一夕之事，而是需要科学引导与持续陪伴的系统工程。课程中关于“习惯四象限法”的讲解，让他学会将孩子的学习任务拆解为“基础巩固、兴趣拓展、薄弱突破、总结复盘”四大模块。他打算接下来和孩子一起制作可视化打卡表，尝试运用这一方法。

　　四年级罗家长认为，家长在教育中扮演着举足轻重的角色，其言行举止会对孩子产生直接影响。因此，在今后的教育过程中，他一定要加强与孩子的沟通交流，多关心孩子的学习生活情况，同时注重提升自身修养。

　　六年级张家长分享道，学完亲子沟通课程后，他仿佛打开了与孩子相处的“新大门”。此前，他总爱用命令式语气要求孩子“必须这样做”，导致沟通常常陷入僵局。课程中的“共情式倾听”让他回家后进行了尝试：当孩子抱怨作业太多时，他试着回应“听起来你今天真的很辛苦，这么多任务肯定压力很大”，孩子当时用诧异的眼光看着他，紧绷的情绪一下子缓和了，接下来的沟通也非常顺利。这让他深刻意识到，良好的亲子沟通不是单方面的说教，而是要用理解和尊重搭建起信任的桥梁，如此才能让孩子愿意敞开心扉。

　　亲子关系，是教育长卷中最温暖动人的篇章。杭州市卖鱼桥小学将继续以爱为舟、以合为桨，携手家庭与社会，为“小麦苗”们构筑更温暖的成长港湾。让我们并肩同行，在亲子相处的每一刻时光里，镌刻爱与理解的深刻印记。因为，“你眼中有我，我心中有你，这是亲子最美的风景。” 愿我们在这充满温情的旅程中，共同守望孩子茁壮成长，静待花开满径，共赏亲子间最绚烂的风景。

（责任编辑 余新花 赵洪河）